Juan Marcelo Calabria: "Si San Martín hubiera tenido redes sociales, sus peores haters habrían sido los mismos que él ayudó a liberar"

Perfil:

El Lic. Juan Marcelo Calabria es docente universitario, escritor y especialista en planificación estratégica. Se desempeña como profesor en la Universidad Nacional de Cuyo y en la Universidad Champagnat. Es autor de libros sobre gestión pública y liderazgo sanmartiniano, miembro de la Academia Nacional Sanmartiniana y mentor en InnovaLAB de CAF.

-¿Creés que un líder como San Martín hoy tendría "haters" en redes sociales?

Sí, sin duda habría tenido muchísimos haters. En su época él los llamaba "detractores" o enemigos, y la gran mayoría provenía de los propios patriotas. De hecho, tuvo más detractores entre sus propios compatriotas que entre los realistas españoles enemigos de la causa. Los enemigos formales lo atacaban de frente en el campo de batalla, mientras que muchos de los que le hacían lo que hoy llamaríamos una "guerra mediática" -la guerra en los papeles públicos de aquella época, como lo hacía Bernardino Rivadavia- eran líderes que se autodenominaban patriotas y adherentes a la libertad y a la independencia.

Sin duda hoy sufriría el ataque de muchos trolls y haters, y es muy interesante notar que gran parte de ellos pertenecería a la misma ciudadanía o a los mismos líderes que él ayudó a libertar. Hay una frase sumamente contundente y esclarecedora que el mismo San Martín escribió desde Mendoza el 28 de febrero de 1823 al respecto:

El nombre del general San Martín ha sido más considerado por los enemigos de la independencia, que por muchos de los americanos a quienes ha arrancado las viles cadenas que arrastraban.

Como historiador y estudioso de la gesta sanmartiniana, la información estratégica era clave para el Cruce de los Andes. Hoy, en la era de la sobreinformación digital, ¿cómo evalúa la forma en que los jóvenes consumen noticias y qué tan desarmados se encuentran frente a las fake news que distorsionan el presente?

Como docente, administrador y especialista en planificación estratégica, creo que el desafío actual de los jóvenes -y también de los adultos- es muy grande. Estamos bombardeados por impactos visuales en múltiples plataformas y medios, lo que ha fragmentado y segmentado nuestro tiempo de atención. Esta inmediatez dificulta realizar análisis profundos o sostener una estrategia amplia para discernir la información que nos llega. En los jóvenes, esto impacta directamente porque están en pleno proceso de formación y necesitan adquirir herramientas de juicio crítico.

En mis cátedras de administración, gestión y formulación de proyectos, ante la disrupción tecnológica que significan los algoritmos y los asistentes inteligentes, intento guiar a los estudiantes en un proceso de validación de fuentes. Es fundamental que descubran la importancia de los datos, que conozcan de dónde surgen, quién los proporciona y con qué intencionalidad o sesgos se producen. A partir de esa elaboración de un juicio crítico, ellos pueden establecer si esos datos son válidos, útiles y aplicables a su disciplina. En síntesis, enseñar a escudriñar y analizar en profundidad la información fragmentada es hoy una estrategia educativa indispensable.

San Martín tomaba decisiones trascendentales analizando minuciosamente el pasado y las variables de su tiempo. En las aulas actuales, hiperconectadas y dominadas por la inmediatez de las pantallas, ¿logran los estudiantes comprender el peso real de la historia a la hora de tomar decisiones individuales y colectivas, o el algoritmo diluye esa perspectiva.

San Martín es una personalidad central cuya obra y pensamiento siguen vigentes después de más de 200 años, no solo en Argentina sino en toda Latinoamérica y en más de 80 localidades del mundo. Esto nos permite abordar su legado desde múltiples disciplinas, yendo más allá de la visión puramente histórica. Podemos analizar su comportamiento cívico, sus valores, y su visión estratégica y logística de lo que él mismo denominaba una "gran empresa", entendida en el sentido de emprender detrás de una misión.

En las aulas, medir la complejidad de esta figura ayuda a mostrar a los estudiantes un modelo concreto de liderazgo ético y coherencia entre el pensamiento, la palabra y la acción. Todos necesitamos disparadores tangibles para alcanzar la abstracción del pensamiento, y San Martín funciona como ese ejemplo concreto de trabajo en equipo y liderazgo basado en principios. En el mundo de hoy, enfocado en el bien público y el interés general, analizar la historia a través de estos modelos tiene un valor enorme para la toma de decisiones individuales y colectivas.

Asistimos a una época donde el aula tradicional compite con el celular y narrativas de 15 segundos en TikTok. Desde tu rol docente, ¿qué estrategias o dispositivos tecnológicos incorporas para que la enseñanza de la historia mantenga su mística y no quede relegada frente a estímulos digitales mucho más absorbentes?

En los últimos años he buscado actualizarme continuamente en el uso de plataformas, aulas virtuales y nuevas tecnologías, realizando especializaciones con organismos internacionales como el BID, CAF y CLT, enfocadas en el impacto de la inteligencia artificial generativa. Mi estrategia se centra en la utilización de recursos y esquemas gráficos para mediar materiales y organizar ideas. Años atrás, armar infografías detalladas requería programas rudimentarios y mucho tiempo; hoy, gracias a los asistentes inteligentes, podemos generar recursos visuales avanzados en segundos.

Sin duda, esto exige un cuidado riguroso de los datos que incorporamos en los prompts. Por eso impulso a los estudiantes a usar estas herramientas con criterio, supervisando tanto los datos iniciales como los reportes finales para garantizar que se ajusten a la bibliografía y a las fuentes validadas. El rol del docente hoy debe potenciarse como el de un mediador, auditor y guía. La experiencia profesional es lo que permite evaluar con juicio crítico esos resultados inmediatos y enseñar un uso responsable, ético e íntegro de la tecnología frente a la microatención a la que estamos expuestos.

Si pensamos en la brecha digital y cultural que atraviesa a nuestra sociedad, ¿cómo dialoga la figura de un prócer austero y planificador como San Martín con las urgencias de una juventud que muchas veces ve en la tecnología un consumo puramente funcional y acotado, en lugar de una herramienta de pensamiento crítico?

Esta pregunta plantea un gran desafío. San Martín fue un hombre austero y un planificador que construyó su visión con mucho esfuerzo y dedicación al estudio.

Un ejemplo de esto es su biblioteca personal de más de 700 volúmenes que transportó desde Europa y trasladó por Buenos Aires, Mendoza, Chile y Perú. En una época donde los libros eran costosos y el acceso a la información era sumamente restringido, él entendía que el conocimiento era más poderoso que los ejércitos para sostener la independencia y la cultura.

De hecho, promovió y donó ejemplares propios para la fundación de las bibliotecas públicas de Santiago de Chile, Mendoza y Perú, además de bibliotecas escolares. Esa dedicación y su apuesta por la educación funcionan como un espejo en el cual reflejar la inmediatez y el consumo acotado de la actualidad. Es un legado que sirve de ejemplo tanto para las nuevas generaciones como para los líderes de hoy en día.

San Martín y el cruce, con celular

¿Qué crees que hubiese mostrado San Martín en el cruce de los Andes si hubiese llevado un celular con él?

Si San Martín hubiese tenido la posibilidad de contar con un celular, sin duda habría registrado la majestuosidad de la cordillera, sus paisajes, valles y nieves eternas, tal como nos impacta a nosotros hoy en día. Sin embargo, considero que su registro principal no hubiese sido puramente estético; él se habría enfocado en reflejar la organización, el orden y el resultado de la planificación logística de dos años de preparación.

Hubiese mostrado el funcionamiento de esa "gran máquina" en marcha: el movimiento coordinado de hombres, animales, abrigos, alimentos, bebidas y la maquinaria de guerra rudimentaria de la época, como cañones, fusiles y municiones. Creo que él mismo se habría sorprendido al ver plasmada en la práctica esa ingeniería organizativa durante los 15 ó 17 días que demandó el cruce, marcando el inicio de la epopeya de liberación continental.

Por último, te voy a pedir una reflexión final respecto a la actualidad en la educación, la historia y el estudio en general.

Frente a la inmediatez, la fragmentación de la información y la difusión de noticias falsas o malintencionadas -un fenómeno que siempre ha existido, pero que hoy tiene un impacto mucho mayor-, el análisis de los líderes que fundaron nuestra nación y de las mentes brillantes de la ciencia y el arte en nuestra joven historia resulta fundamental. Figuras como San Martín y Belgrano plantearon la libertad de espíritu y de pensamiento como la condición necesaria para alcanzar la libertad soberana como sociedad.

El mensaje es muy contundente: la educación está detrás de la libertad. No se puede concebir una libertad de pensamiento sin una formación y una cultura sólidas. En esta época hiperconectada, nuestro rol como docentes es garantizar que los jóvenes no vean coartada su forma de pensar y puedan manejarse con criterio. El gran legado es que, detrás de la libertad individual y colectiva, se encuentra, sin ninguna duda, la ilustración y la educación.